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　　綜觀(guān)近來(lái)的獨(dú)生子女教育，已經(jīng)淡化了獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的概念。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)其差異越來(lái)越小。由此更加凸顯了家庭教育的價(jià)值，特別是親子關(guān)系的改善的重要性。

　　日本學(xué)者詫摩武俊曾指出：“不管你立足什么理論，在從嬰兒期到兒童期、青春期的孩子人格形成（其中特別是社會(huì)化）過(guò)程中，父母子女的關(guān)系是一個(gè)極其重要的構(gòu)成因素?！痹讵?dú)生子女家庭中，父母往往會(huì)把較多的時(shí)間、精力投在孩子身上，這無(wú)疑將增加父母與子女直接接觸的機(jī)會(huì)，容易使親子關(guān)系表現(xiàn)出更為親密的傾向。家長(zhǎng)要充分利用這種優(yōu)勢(shì)，同時(shí)改變自己的角色，從照料者、培養(yǎng)者、教育者，轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥幕锇楹鸵龑?dǎo)者，形成民主、平等、和諧的家庭氛圍。父母要理解孩子的真正需要。很多時(shí)候，孩子的需要不是物質(zhì)上的，而是精神上的。他們希望別人考慮自己的感受，渴望自己的一方天空。

　　對(duì)于獨(dú)生子女，要尊重他們的選擇；重視情感交流，動(dòng)之以情，曉之以理，避免空洞說(shuō)教；采用民主的管理方式，理解而不溺愛(ài)，民主而不放任，疏導(dǎo)而不壓制，做到嚴(yán)有度、愛(ài)得法。 從獨(dú)生子女性格研究中的兩極分化現(xiàn)象也可以看出，決定兒童個(gè)性品質(zhì)的主要不是獨(dú)生與非獨(dú)生，而是家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和方式。大包大攬或放任不管，都是極為危險(xiǎn)的。

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